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英文翻譯馬其頓語

從本源來看，這個當局的說話政策基本缺乏焦點。所謂英語作為第二官方說話，講 翻譯是語言的實用性；而鞭策母語教學和原居民族公函，又是以文化作為宣傳；至於推動東南亞說話，仿佛是兩者都有。政府要殺青所有的目標，極可能成績就是甚麼都達不到，徒然浪費資本與心力而已。

莊子「秋水篇」紀載了一個故事：戰國時一個燕國人感覺趙國邯鄲人走路悅目，於是專程跑去照國粹邯鄲人走路。成果沒學成人家走路的姿態，反而連本身怎麼走路都忘了，最後只好爬著回國 翻譯社「邯鄲學步」的成語由此而來。當局是否是該想一想，在鞭策政策的同時，是否是反而忘了本身原本最大的優勢是什麼？

固然，當政者如果感覺政策對國家有益，但推無妨；但這些政策，當真是「對國度有益」嗎？姑且豈論從公文書各類法令文件的書寫，將來可能必需列出多種語言文字的複雜度，僅僅從教育的觀點，未來學生必需學這麼多種語言，到底能否負荷？

可是相對於此，當局對中文 翻譯打壓，卻有了空前 翻譯成長。教育部不吝用違反程序公理的體例，經由過程下降文言文比例的高中課綱。兩相比較，這個當局操縱說話文字推行，進行文化再造、重塑 翻譯動機再明明不過 翻譯社

民進黨第一次執政時，傳播鼓吹為了增強母語教育，鞭策所謂的「鄉土說話教學」；迩來為了所謂的「新南向」，和尊敬新居民，又說要加強東南亞說話；然後為了尊敬原居民，制定了原居民族語言成長法，所有原住民族棲身 翻譯地域，公文都得要中文和原住民語併陳。

為了與國際接軌，比來立法院和民間有一股「將英文列為第二官方說話」的聲音 翻譯社其實此議並非新創，行政院長賴清德在當台南市長的時候，也鞭策過這個政策 翻譯社雖然說提拔英語能力和人才培養確實有親昵關係，但和列為第二官方語是否是成高度正相關，或者投入的資源和取得的功效是不是成等比，卻有高度疑問。但這種拿說話文字做文章 翻譯例子，卻不是第一次。