小孩子知道的單字可能不多，
但他們都講得很順，
並且還可以用學到的字觸類旁通，
這，就是我想向大家申明 翻譯「句子佈局」的主要性。
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主要的是句子構造
練傳聞的話，
我會要求學生要講講完全一點的句子。
由於學生必需要就地講出句子，
沒有辦法漸漸想，
久而久之，
便能潛移默化地學會句子 翻譯佈局。
一入手下手先讀寫的話，
由於日文都印在紙上面，大師可以慢慢地看，
。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯若是老師再沒強調，日文的進修就會淪為…
前一末節的能不能啓齒說，
其實只是正樹習慣帶學生從聽說著手的緣由之一，
更大 翻譯緣由，
是從讀寫入門，輕易讓學生忽略句子的佈局。
（包括助詞和句尾。）
進修者其實很有趣，
一起頭什麼都不知道時，
反而比力敢說敢講，
但知道的越多，
反而愈來愈不敢講 翻譯社
（因為心中塞了一堆消化不良的單字和文法。）
等學生句子結構熟了，
他們才有法子將學到 翻譯單字用出去
（知道要擺句子的哪裡）；
在聽力與閱讀 翻譯部門，才有辦法提綱挈領，
輕鬆且快速地把握文章；
說話的時候，也才有門徑一次將許多單字連系在一起，
更精準地表答自己 翻譯設法主意。
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正樹的入門講授，
現在都邑帶著學生操練傳聞 翻譯社
或許有人會感覺，一起頭就練傳聞好嗎？
但我要很賣力地告知各人，
「先練聽說，對照健康」 翻譯社
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所以一入手下手先練傳聞比較好。
並且單字這碼字事，
不是說你有背過，
聽到的時刻就會有反映。
有時一個字明明不難，
進修者聽到卻會沒有反應，
因為他們平時都是用看的，而不是用聽 翻譯，
致使他們只對文字有反應，聽卻聽不出來 翻譯社
結論
背單字
↓
把句子裡 翻譯單字變中文（忽略助詞、結尾）
↓
用翻出的中文去湊意思。
有在補家教的人，
試著請你的教員多安排一點直接講日文的時候吧！
且聽我細細注釋…
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在早期不睬會日文的句子佈局問題不大，
但如果到了後期還不熟習句子結構，
就會致使…
聽力上，會抓不到句子 翻譯脈絡；
口說上，會容易張口結舌；
閱讀上，學生會解讀得貌同實異；
寫作上……根本就寫不出來吧。
一起頭不練傳聞，就沒機會練了
感受其實和我們小時候學母語的歷程很像，不是嗎？
說話 翻譯進修從聽說最先，對照健康
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